Identitätsaushandlungen zu MINT im Kontext von Anfangsunterricht

Im Rahmen des Projekts werden Zugänge und Identitätsaushandlungen von Schüler*innen zu den
Naturwissenschaften während des schulischen Anfangsunterrichts in den Fächern Physik und
Chemie qualitativ und quantitativ untersucht. Anhand der Befunde werden mit Lehrpersonen und Akteur*innen außerschulischer Lernorte Handlungsleitlinien für den Anfangsunterricht und Angebote an den außerschulischen Lernorten erarbeitet mit dem Ziel der Verbesserung von MINT-Bildung.