Untersuchung des technischen und pädagogischen Supports an Schulen der Sekundarstufe I in Deutschland (TPS)

Mit der Studie wird den übergeordneten Fragen nachgegangen, wie der technische und pädagogische Support an Schulen derzeit geregelt ist und wie der Support zukünftig idealerweise ausgestaltet werden sollte. Damit kann ein zukunftsfähiges Profil eines umfassenden Supports erstellt werden, das Schulen und der Bildungsadministration als Maßstab für die Sicherung und Weiterentwicklung schulischer Medienarbeit dienen kann.
Zur Beantwortung dieser Fragen werden 600 Lehrkräfte, die bereits Teil der Stichprobe der Studie Schule digital - der Länderindikator 2017 waren, mittels Fragebogen erneut um Auskunft gebeten. Dabei werden der technische und der pädagogische Support gleichermaßen erfasst. Im Einzelnen werden (1) der Status Quo der Supportsituation, (2) die aktuelle sowie gewünschte Zuständigkeit für anfallende Supportaufgaben, (3) Angaben zum schulischen Medienkonzept sowie (4) Aspekte der aus schulpraktischer Sicht benötigten Qualifikation zur Übernahme dauerhaft anfallender Supportaufgaben erfasst.
Anhand der Bedarfe der Lehrpersonen kann eine Einschätzung der praktischen Relevanz und der Anforderungen an den Support zusammengetragen werden, die eine Profilerstellung des Supports ermöglicht. Zudem werden mittels qualitativer Interviews Aspekte des pädagogischen Supports vertieft, indem mit Interviewpartnern aus der Wissenschaft und der Fachdidaktik dezidiert erläutert wird, für welche Bereiche ein pädagogischer Support gewährleistet sein sollte.
Die Ergebnisse der Untersuchung sind insbesondere vor dem Hintergrund des DigitalPakts, mit dem der Bund in den Jahren 2018 bis 2022 rund 5 Mrd. Euro für die digitale Weiterentwicklung von Schulen zur Verfügung stellen will, von bildungspolitischer Relevanz. Denn mit der Kombination der Lehrerbefragung sowie der vertiefenden Experteninterviews soll ein multiperspektivischer Ansatz des Supports entwickelt werden, der auf praktischen Anforderungen basiert und zukunftsfähige Implikationen für die schulische Medienarbeit birgt.

Analysis of technological and pedagogical support in secondary schools in Germany

The study addresses how the technical and pedagogical support in schools is currently implemented and how the overall support ideally should be organized in future. It is intended to develop a prospective support profile for schools which shall serve as a standard for ensuring and further developing ICT-related efforts in schools.
The study sample is composed of 600 secondary school teachers who already participated in the study Schule digital - der Länderindikator 2017. These teachers will be answering a survey focused on (1) the status quo of the current support situation, (2) the current and favored distribution of responsibilities for different support-related tasks, (3) the school’s ICT-concept and (4) the kind of qualification deemed necessary to successfully fulfill support-related tasks.
The survey findings will lead to an evidence-based assessment of the practical relevance as well as the challenges concerning the support and therefore allow for the development of a support profile. Additionally, qualitative interviews with experts in related fields of research and subject didactics will be conducted in order to conclude which areas need to be covered in a pedagogical support system.
Findings bear relevance to educational policies especially regarding the DigitalPakt resolved by the federal government which entails the allocation of 5 billion Euros designated for further investments in schools’ digital infrastructure.
By combining survey methods with qualitative interviews the study aims at developing a new approach regarding technical and pedagogical support in schools based on practical requirements and thus reveal implications transferable to multiple aspects of ICT-related efforts in schools.