Schreiben in Lehre und Lernen trotz und mit KI

Wissenschaftliches Schreiben ist nicht allein Mittel zum Zweck der Texterstellung. Im Prozess werden Gedanken generiert, geschärft und verworfen. Schreiben ist also im Wesentlichen ein Denkwerkzeug. Da Studierende jederzeit auf KI-gestützte Texterstellung zugreifen können - und dies auch tun - adres-siert das Projekt SKILL-KI die zentrale Herausforderung, Schreibkompetenz im Zeitalter generativer KI didaktisch neu zu verankern. Ziel kann dabei nicht die isolierte, additive Vermittlung von KI-Kompetenz sein. Vielmehr gilt es, didak-tische Methoden und Prüfungsformen so zu entwickeln und zu integrieren, dass sie das Schreiben als Denkwerkzeug in den Vordergrund rücken, es als sozialen Prozess erfahrbar machen und KI als pro-duktives Werkzeug grenzgerecht einsetzen. Zentrale kognitive und epistemische Leistungen wie das Entwickeln eigener Fragestellungen, das Verknüpfen gelesener Literatur oder das Strukturieren kom-plexer Argumente werden im Seminarraum sichtbar, erfahrbar und reflektierbar gemacht. Hierzu wird ein innovatives Lernangebot konzipiert, mit Studierenden erprobt und kontinuierlich wei-terentwickelt. Begleitend entstehen didaktisch aufbereitete OER-Materialien (Open Educational Re-sources), welche die Nachnutzung und hochschulübergreifende Adaption ermöglichen. Das projektei-gene KI-Café schafft zudem einen Raum für regelmäßigen Dialog zwischen Studierenden und Lehren-den zu Erfahrungen und Herausforderungen beim Schreiben trotz und mit KI.