Bildungserwartungen und –entscheidungen von Eltern

Bildungserwartungen und -entscheidungen von Eltern
Im Zentrum des Teilprojektes steht die Rolle der Eltern bei der Gestaltung der lokalen Bildungslandschaften. Welche Umbrüche stellen für Eltern von Grundschulkindern in riskanten BBLs besondere Herausforderungen dar? Welche Rolle spielen elterliche zivilgesellschaftliche Aktivitäten, die Nutzung von Hortbetreuung und die Wahrnehmung von Förderbedarfen für ihre Aspirationsniveaus und Bildungsentscheidungen?
TP2 nimmt hierzu eine schriftliche Befragung (mixed mode) der Elternteile aller Kinder in den Grund- und Förderschulen der Untersuchungsgebiete in Klasse 2, Klasse 4, und nach dem Übertritt in Klasse 5 vor. Parallel zur Zielkohorte werden im 1. Untersuchungsjahr Interkohortenvergleiche durch eine Befragung von Eltern der Kl. 4 und 5 vorgenommen, die im 2.Untersuchungsjahr durch eine Weiterverfolgung der Eltern der Viertklässler in Kl. 5 ergänzt werden.
Zudem werden 3 Sekundärdatenanalysen vorgenommen:

• (1) Analyse vorhandener amtlicher Daten zu den BBLs auf möglichst klein-räumlicher Aggregation; für Schulen und Horte werden zusätzlich Strukturdaten zur Ausstattung und zur Sozialstruktur erhoben

• (2) Ergebnis-Vergleich mit NEPS-Daten (National Educational Panel Study) zur elterlichen Aspirationsdynamik, Hortwahrnehmung und dem Umgang mit Förderbedarfen mittels eines Vergleichsdatensatz der Wellen 3, 4, 5, 6, 7 der NEPS-Elternbefragung von Starterkohorte 2

Educational expectations and decisions of parents

This sub-project focuses on the role of parents in shaping local ‘educational landscapes’. What upheavals pose particular challenges for parents of elementary school children in risky ECLs? What role do the civil society activities of parents, their use of after-school care, and their perception of special educational needs play for parents’ aspiration levels and educational decision-making?
For this purpose, SP2 will carry out a written survey (mixed mode) among the parents of all children in the primary and special needs schools in the four project regions. The surveys will take place once in grade 2, then in grade 4, and then after the transfer from primary into secondary school to grade 5. Alongside the target cohort, intercohort comparisons will be carried out in the first year of the study by means of a survey of parents in grades 4 and 5, which will then be supplemented by a follow-up on the parents of the fourth graders in grade 5 in the second year of the study.
In addition, 3 secondary data analyses will be carried out:
(1) Analyses of existing small-scale statistical data concerning the four project-regions; additionally, structural data on equipment and social structure will be collected for schools and after-school care centres.
(2) Analysis of data on district-specific cohesion effects in the two urban project-regions in Halle through a special evaluation of the regional panel "Social Cohesion" (1st survey: 2021).
(3) Comparison of results with NEPS data (National Educational Panel Study) on parental aspiration dynamics, perception of after-school care and the handling of special needs using a comparison data set from waves 3, 4, 5, 6, 7 of the NEPS parent survey of starter cohort 2.